近日，作为“师徒结对”中徒弟最多的吴慧平校长，给青年教师徒弟们上了一堂精彩的高二语文示范课《将进酒》。

   “弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。”课堂一开始，吴老师引用李白的诗句，让人感受到诗人内心充满着忧愁。接着，吴老师结合心理学知识，别出心裁地画出了“李白生命线”，将李白一生不同年龄的主要大事件用数轴标示出来，并让同学们逐一赋予正分和负分，并最终串联成波浪线，直观展示了李白人生的起伏跌宕。

   合作探究环节是课堂的重点环节，吴老师设置了两个问题，一是让学生找出诗文中直接呈现感情的字词，画出本诗感情变化脉络；二是本诗围绕“酒”而写，情感又基于一个“愁”字，诗人因何而愁？愁的实质是什么？

     在规定时间内各学习小组对第一个问题展开了热烈讨论，并最终由小组代表将讨论成果展现在黑板上。代表们画出了不同形式的感情脉络图，吴老师逐一点评并修改完善。而对于第二个问题，由同学们自主举手发言，各抒己见。吴老师最后总结：李白，因愁而慷慨激愤，因愁而狂放失态。我们可以看到李白自信“天生我材必有用”，想要积极入世；又高唱“但愿长醉不愿醒”，消极避世。所以他是一个在出世与入世之间矛盾的人。

     评价李白环节，吴老师通过材料展现世人对李白的评价，如杜甫诗云：“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”再请一个同学朗诵余光中的散文《寻李白》片段，对李白的赞扬与推崇。

    当堂演练环节，吴老师针对本诗名句设置了一些情景式默写题，让同学们加深对诗文的理解。吴老师还展现了一些李白与酒的名句，让同学们通过填空进行积累课外诗句。

    最后，再读诗文，吟咏诗韵。配着慷慨大气的背景音乐，学生们进行个人朗诵并且互相点评，课堂再次达到情感高潮。

    吴老师的这堂示范课目标设置合理，环节层层相扣，重难点突出，很好地达成了教学目标。课程始终贯穿“以学生为主体，以老师为主导”的教学理念，恰如其分地引进心理学思维、形象思维，并且通过多种方式充分调动了学生的积极性。吴老师语言充满情感，抑扬顿挫，很快将学生带入诗境。学生们配着音乐声情并茂地朗读，感受诗歌的音乐美、情韵美。总而言之，吴老师这堂示范课精彩纷呈，青年教师徒弟们从中学习感悟，受益匪浅。