【摘要】本文在新课改的大背景下，将初小的英语教学策略应用到基础较差的的高中学生的英语教学中。旨在提高他们的英语兴趣，提升他们的英语学习能力，最终达到应用的目的。
【关键词】初小英语教学；教学策略；高中英语教学
一、研究背景
       新课程改革对老师提出了更高的要求，同时对学生也提出了更高的要求。教师们将新课程的理念和方法渗透、运用到自己的课堂当中。但是，新教材容量大，难度高，令学生们适应起来也比较吃力，特别是英语基础较差的同学，很难跟上节奏。教师通过努力提高学生课堂表现的积极性，但是学生成绩与教师的期望值还是相差甚远，因此，如何有效提升基础较差的同学的课堂表现，增强他们的兴趣，成了我们值得深思的问题。本文以此为背景，探讨怎样通过将初小的趣味英语教学应用的英语较差的高中生中，提高他们的英语学习兴趣，切实提高课堂的有效性，最终达到日常应用的目的。
二、理论依据
       自20世纪90年代以来，随着语言学理论、心理学理论的发展和二语习得研究在我国的兴起，英语教学研究领域正在经历一场深刻的理论与实践型的变革。英语教学的本质也有了新的认识与发展。以培养学习者交际能力为目的，学习与习得相结合，教学方式和学习方式的转型，以及学习者个别差异和教师发展等新型的教学理念应运而生。黄文源教授的《英语新课程教学模式与教学策略》是他多年的实践与思考，对促进英语教师更新教育观念、理解课程标准、提高教学水平，更快地适应新课程理念下的英语教学，有一定的价值。我们将通过学习理论，并在实践中不断验证与反思，切实提高课堂教学的有效性。
三、高中英语教学现状
       当今的高中英语教学中，英语教学的内涵是教师通过教学花最短的时间，让学生通过最短的时间，掌握英语学习的内涵和技能并且促进学生语言、思维能力的全面发展。长期以来，高中英语教学并没有真正达到培养学生能力的目的，更不用说基础较差的学生，究其原因有如下几个方面。
一、学校盲目追求升学率
       长期以来，应试教育在教育的模式下占据着重要的地位，大部分学校在应试教育的驱动下盲目的追求升学率，而忽视教育的真正目的，学校的盲目必然导致教师和学生对于教育认知的盲目。学校不关注教师成长和提升学生综合能力的发展，以考试成绩为主要考核目标，使得教师教学目的不明确，也激发不了学生学习英语的兴趣，导致高中英语教学缺失有效性。
二、教师不恰当的教学理念
       教师的教学理念决定着教学质量，新时代也要与时俱进，根据教学环境和学生的实际情况制定出合理的教学模式。然而现阶段众多英语教师依然沿用固守的教学理念和应用模式，将主要时间用于学生的写，忽视听和读，导致学生发展不平衡，学习兴趣丧失。
三、学生的积极性、主动性不够
       由于学生自初中以来基础就不太好，因此，在进入高中之后，课程难度增加，内容加大，使他们在英语这科方面遇到的问题更大。面对学考、高考的压力，老师必须不断向学生灌输知识，而很多学生接受不了，因此产生了这种输入与输出的矛盾。让他们丧失兴趣。此外，学生学习习惯不好，目标不明确，英语学习兴趣降低。
四、初小趣味教学在高中英语教学的应用
       针对高中英语课堂的发展不均衡性，以及高中英语课堂基础较差同学的实际情况，将初小趣味教学融入到高中课堂，提升学生兴趣，达到交际的目的。
一、细心观察学生，激发学习热情
       基础不好是部分高中学生的现实问题，而老师的考试分数至上的教育目的，严重地忽视层次较低的学生的发展。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
       教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 高中英语的内容难度更大，如果单纯让一些基础不太好的学生来看，导致课堂效果会沉闷。以某私立高中基础不太好的两个普通班级为例，两个班级人数为50人左右，基础不太好，上课过程中一个班加入初小的趣味教学，开学第一课，课前加入presentation，并且根据presentation对其他同学进行提问。（该presentation做自我介绍，难度不大）另一个班没有。结果显示，前者在通过抓住学生好奇心理，引导到英语过程的学习，整堂课效果更好。
二、开设趣味活动，增强英语体验
       世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。同样在如上班级中，加入卡通电影的模仿，图文并茂，从基础单词开始，学生对部分单词了解，但并不熟悉。结果显示，通过这种方法，既达到了小组合作的目的，同时巩固了学生的词汇量。整堂课下来，学习氛围调动起来，学习效果更明显。
       与此同时，随着现代社会发展迅速，科技日益发展，信息技术越来越普及，计算机在教育领域正起着越来越重要的作用。一些多媒体的应用，可以让学生更深刻地体会甚至感受到一些动态的文件，更真实地刺激学生的多种感官，让他们区别更明显，感受更真切，理解更深刻，模仿得更有特点更有真实性，从而得到更多的乐趣，进而提高对英语学习的兴趣。 
三、强化语言氛围，扩大交流方向
       学语言离不开环境，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
       老师根据课程设置简单对话，学生分组合作练习，之后根据学生练习的内容进行台上表演。增强学生的表达能力，同时也能够的到老师更多关注。老师在口语听力方面的侧重，随时给予学生表演的机会，参加竞赛的机会，让学生比其它的学校的学生在口语上都要快上一步。对氛围的重要提供了一个有力的证据。 大部分高中学生都羞于表达，但是实验结果显示，课程中加入该环节的效果比未加入的更好，并且学生的自信心更容易增强。
结语
       高中英语教学是一门很重要的学科教学，也是很值得去探讨的一门学科。目前，语言学科的学习光讲究分数是不够的，很大程度上需要培养学生的学习兴趣，增强沟通交际能力。从普遍的高中学生英语基础来看，基础好的只占一小部分，很大一部分学生，在英语课堂中的学习成效并不明显，因此，怎样针对这样一部分同学，进行有效的课堂形式的改变或者更新，有着的至关重要的作用。将初小的一些有效的教学策略引入到高中英语教学当中，较低难度，增强趣味性，达到更好的教学效果。
The Effective Application of Primary and Middle School English Strategies to the Teaching of High School English
      Under the background of new curriculum reform, the primary and middle school English teaching strategies are applied to the high school students with poor English. It aims at improving their English interests, their English learning abilities, and the usages of English.
Key Words: Primary and middle school English teaching; Teaching strategies; High school English teaching
参考文献：
1.  鲁子问  《中小学英语真实任务教学实践论》 外语教学与研究出版社
2.  黄文源  《英语新课程教学模式与教学策略》 上海教育出版社
3.  刘彦良. 试论实施高中英语有效课堂教学的策略 中学生英语
4.  沈昌荣 巧用英语例句，构建高中生英语有效课堂教学[J]. 考试用刊
 
      此论文为我校英语教师周维所写，并获得省优秀教学论文三等奖。